Včasih je bil odstotek otrok s posebnimi potrebami na oddelek majhen, danes pa se delež veča in včasih celo presega polovico oddelka. V zadnjih letih so oddelki, ki so specializirani za otroke s posebnimi potrebami, čedalje bolj polni in postajajo prostorsko premajhni. Pogosto je povpraševanje večje kot ponudba.
Možgani otrok so zaradi preobsežnega učnega načrta v šolah, pretirano vodenih dejavnosti v predšolskem obdobju in prevelikih pričakovanj staršev preobremenjeni s stresnimi hormoni. Posledice se kažejo v vse večjem nemiru otrok, odkrenljivi pozornosti, znakih avtističnega spektra in simptomatiki čustvene anksioznosti otrok. Število otrok, ki brez zdravil sploh ne more vstopati v učni proces, strmo narašča. Poleg otrok, ki motijo vzgojni in učni proces, predstavljajo največji problem otroci, ki so na videz pridni, sledijo učnim in razvojnim zahtevam, znotraj njih pa prihaja do velike količine stresnih hormonov in posledično psihosomatike. Otroci tožijo, da jih boli trebuh, glava, se slabo počutijo, v šolo in vrtec hodijo s podočnjaki …
V rednem programu sta na urniku le dve do tri ure športa, kar je premalo za razvoj naših otrok. Gibanje je namreč ključno za učenje.
Visokošolski pedagoški programi pred leti niso podali določenih znanj, ki bi pomagala pri razumevanju in obvladovanju stanja, ki ga v razredu učitelji doživljate danes, zato vam ponujamo sledeče vsebine, z vedenjem, da nimamo čarobne paličice za izničenje vseh težav. Ponujamo le orodja, s katerimi si lahko močno olajšate vaš proces dela.
Vsi zunanji simptomi, ki nam pomagajo otroke prepoznati in usmeriti v procese dodatne strokovne pomoči, so pokazatelji neadekvatnega možganskega delovanja teh otrok. Kako vstopati v rekonstrukcijo otrokovih možganskih povezav, je polje novejše svetovne znanosti, saj svetovna statistika zaznava alarmanten porast nevroloških odstopanj v razvoju otroške populacije. Možgani otroka se razvijajo v stopnjah in so hierarhično organizirani. To pomeni, da so višje miselne funkcije kot so govor, spomin, pozornost, koncentracija, sposobnost branja, regulacija vedenja, čustev itd., odvisne od nižjih možganskih struktur, ki jih sooblikuje otrokovo gibanje, igra in socialno okolje.
Namen seminarja je predstavitev znanj in tehnik, kako pozitivno vplivati na nižje možganske strukture, preko katerih se izboljšuje delovanje višjih miselnih funkcij, kar otrokom omogoča celosten razvojni napredek. Seminar je učinkovit pri premiku iz obravnave simptomatike v vstopanje v nevrološke temelje. S seminarja boste odšli z novimi uvidi in novimi orodji za lažje delo v razredu.
Društvo katoliških pedagogov Slovenije vabijo na seminar na to temo, ki bo potekal 4. februarja 2023. Več o seminarju in možnostih prijave najdete TUKAJ.
DKPS
